如何进行学生心理危机的识别与干预

投稿用户 • 2023年4月18日 pm3:50 • 范文大全 • 阅读 241

如何进行学生心理危机的识别与干预

202X年6月5日下午，上海民办高校心理健康教育与危机处理专题培训第四讲在云端进行。第四讲由复旦大学心理咨询中心主任刘明波副教授带来的《高校学生心理危机的识别和干预》。两千多位学员在云端共同学习。

讲座的内容包括五个部分，第一，在“三全”育人背景下，我国高校学生心理健康教育；第二，构建高校心理健康教育工作格局；第三，辅导员心理健康教育的职责使命；第四，介绍了复旦大学学生心理健康五级分类管理体系的做法；第五，辅导员在学生心理健康问题识别处置工作中的职责与任务。

在第一部分，刘老师解读了教育部的《高校学生心理健康教指导纲要》的内容，同时，以英美高校为例，比较了中西方心理健康教育体系的不同。

在第二部分，刘老师讲解了“四位一体”的工作格局，即知识教育、实践活动、咨询服务和预防干预，强调了心理健康教育工作凝聚多元队伍形成合力开展工作的重要性。专职心理健康教师需要联合学生工作队伍、辅导员工作队伍、医疗卫生人员、行业专家顾问、学生朋辈骨干等，开展工作；对高风险学生进行预防干预，充分发挥导师的重要作用、学生同辈的互助作用、学工队伍的中坚作用。

辅导员作为高校学生工作队伍的中坚力量，肩负着心理健康教育的职责使命。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》明确指出，学生的心理健康教育与咨询工作、学生心理危机事件处置是高校辅导员的基本职责，同时，对初级辅导员、中级辅导员和高级辅导员的心理健康教育职

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