语文课堂小游戏，初中语文课堂小游戏

投稿用户 • 2022年9月17日 pm7:00 • 学科资料大全 • 阅读 377

尚敬华：语文课堂的三种层次

从事语文教学多年，一直以来摸爬滚打，观摩过很多的名师课堂，在语文教学中，我发现其实语文课堂是有梯度的，可以将语文课堂的层次分为三种层次。

第一个层次：良好的习惯养成，扎实进行听说读写训练。

作为一位语文老师，尤其是小学的语文老师，我觉得这是首先要达到的第一层次。

习惯养成贯穿孩子终生的学习，习惯的培养受到很多老师的重视和认可。可以说没有好习惯，其他一切都是浮云。从细节入手，侧重孩子各个方面的习惯培养，这点得到广大一线教师的认同。

语文课堂的特殊性，虽然我们说语文课要有语文味道。这就让有些老师误以为只能涉及和本节课目标有关的内容，除此之外涉及的内容就算是“跑题”。其实语文课来源于生活，更加贴近日常，在中国的语文大环境中，时刻离不开语文的影子，课文中所选取的例子也无非是例子而已。要活学活用，夯实听说读写的根本才是关键所在。

优秀的语文课堂是润物细无声的，是慢火候的滋养。曾有一位老教师提出，一节课就要落实语文的全部核心素养，让我大为震惊。不是说不能，而是这样的想法太过于天真，就算是可以实现，孩子们能否消化我看多少有些悬。

于永正老师曾说过：

教学生写字，老师首先要喜欢写字，对书法略知一二；

教学生读书，老师首先要喜欢读书，会读书，能有独到的见解分析；

教学生作文，老师首先能先写点，摸出写作的门道。这也意味着语文老师的达到的第一个层次就是首先能独立起来。在夯实习惯，听说读写的基础上打好基础。

第二个层次充分调动孩子的学习热情，激发学生饱满学习欲望。

很多时候，大家发现“让我学”永远比不上“我要学”。这种发自学生内心的学习激情，是语文老师要达到的第二个层次。

有时候老师们误以为语文课堂的具体知识传授更为重要，面面俱到还唯恐不能解气，课后听到不少老师说起，还有什么样的知识没有给孩子们讲到，还有那个知识点没有涉及……。

语文课堂不仅局限于一堂课，更重要的是要让它作为一个支点，要能依靠这个支点撬起孩子学习语文的激情，学习知识的动力，无论在课堂内外，学科内外，校园内外，还是现实的日常交际，要让孩子意识到这种学习的需要，这远比具体的某个知识点更重要。

所以要让学生有激情，那么老师首先要先进入角色。

带着童趣走进课堂，去开启学生的童真；

带着诗意描绘课堂，带给学生诗与远方；

带着激情走入课堂，去激发学生的热情。

第二层次的语文课堂，我想很多想要达到的目标便会不期而遇，比如课堂效率，学生注意力，学生的学习力等等。

第三层次的语文课堂是能激发学生有思考的课堂，培育创新探究能力的课堂。

语文课堂需要活，更需要学生思考能力的活学活用，正确看待生活，看待人生。反观现实，很多被评为优秀的课堂教学，学生的行为过于“规范”，我倒不觉得这是好现象。我曾试问一位我崇拜的老教师，一位老师最大的能力是什么？他告诉我说，那就是教会孩子正确看待人生，懂得生活，懂得感恩。我思考了很久，与我预先想的不谋而合。他还告诉我这太难了，现实的确是这样的。虽然我一直在探索，于当前的应试教育而言，确实存在相当大的难度。

正确看待人生，普通与非凡，失败与成功，挫折与顺利，平庸与优秀……，现实中老师们更习惯让学生站于极端的一边，不能合理地指导孩子去思考，这未必是培养孩子们创新探究的初衷啊！

语文即生活，生活又即语文，语文课堂要“启”要“慢”，要“活”。语文教学这条路且走且思，任重而道远！

2022年9月4日星期日

偶有帮助常常疗愈自得其乐

............试读结束............

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