电化教育，电子化教育？

智慧教育是指利用现代信息技术、互联网、大数据、人工智能等技术手段，为学生提供更加个性化、智能化的教育服务。这种教育方式能够更好地满足学生的个性化需求，帮助他们更好地发挥自己的潜力，提高学习效率和成绩。智慧教育不仅仅是单纯的知识传授，更是注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。通过智慧教育，学生能够更好地适应未来社会的发展需求，成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。

在教育领域，现代信息技术的应用经历了一个历史发展的过程。最初的应用是在上个世纪初，使用的工具是幻灯、投影等电化设备，因此被称为“电化教育”。这个名词最早是在上世纪三十年代由陈友松教授在江苏教育学院提出的。随后，上个世纪五六十年代，无线电和电视机等工具被用于远程教育，广播电视大学等机构应运而生，这被称为“视听教育”。上个世纪七十年代以后，电子计算机被用于计算机辅助教学，这被称为第三代信息技术在教育领域的应用。上个世纪九十年代，美国提出了建设信息高速公路，互联网时代开始了，这被称为第四代信息技术在教育领域的应用。本世纪，人工智能的出现标志着第五代信息技术在教育领域的应用，也被称为智能教育。

在上个世纪九十年代，我国的科技水平落后于先进国家约30年。当时，第三代计算机辅助教学已经问世，但我国高等学校中只有极少数拥有计算机。1991年，我访问美国高等教育时，他们告诉我，他们正在进行高等教育信息化改造，许多高校都已经拥有了计算机教室。在依阿华大学，我看到一位教师正在研究如何从贝多芬音乐视频片中选取教学所需的章节，而我国当时还没有开设计算机课程。1993年，美国克林顿提出建设信息高速公路，有些我国学者对此表示怀疑，认为我国经济发展水平不足以支持建设信息高速公路。但是，信息高速公路的发展速度却远远超出了人们的预期。进入本世纪以来，我国信息技术得到了迅猛发展，广泛应用于教育领域。

在上世纪九十年代初，教育技术界曾经发生过一场关于信息技术在教育中的命名争论。一些老一辈的学者坚持使用“电化教育”这个名称，认为它是中国化的名称，已经被大家所接受。当时，原国家教委设有电化教育司，各省市也设有电化教育馆。但是，一些年轻的学者，如北京师大和华东师大的教育技术专家们则认为，随着电子计算机在学校教学中的普及，应该把名称改为“教育技术”，以适应世界的发展。1991年，原国家教委电化教育司邀请一位教育技术专家担任高等师范院校教育技术指导委员会主任。他发现，这场争论的实质在于对信息技术在教育领域应用的认识上存在差异。当时，计算机教育还没有普及，学校里最先进的技术工具也只有电视机，教师讲课时还常常使用幻灯片、投影等，计算机教育刚刚起步。而国外已经由视听教育转变到计算机辅助教学，早已改称教育技术。同时，教育技术不仅是应用技术手段，还包含着教学设计、检测、评价等。为了平衡两方意见，他提出，对外交流使用“教育技术”，对内使用“电化教育”，共同来研究发展信息技术在教育中的运用。同时，他在国务院学位委员会制定研究生专业目录时，建议设立教育技术学为二级学科。此后，教育技术的概念逐步被大家所接受。

我们正处于人工智能时代，智慧教育的概念应运而生。智慧教育并非要替代传统教育技术，而是要在此基础上不断发展，使信息技术在教育领域的应用更加智能化。然而，与其他领域相比，信息技术在教育领域的应用相对滞后，这不仅是在中国，其他国家也是如此。多年来，信息技术的应用主要停留在计算机辅助教学方面，教师仅仅是用PPT来上课。近两年，由于新冠病毒疫情的影响，线上教学得到了发展。但是，信息技术在教育领域的应用仍然有待提高。信息技术具有互联性、开放性、虚拟性等优势，但这些优势尚未得到充分利用。信息技术在学校里应用滞后的原因，不仅仅是技术因素，更重要的是教育是培养人的活动。除了传授知识外，教育还要培养学生的价值观、世界观、人生观，丰富学生的精神世界。这需要教师来引领，是技术所不能替代的。因此，当我们谈论未来教育时，我们认为立德树人的教育本质不会改变，教师是不可或缺的。

目前，智慧教育在学校中的应用面临着几个问题。首先，教师需要转变教育观念，了解信息技术的特点和优势，认识学生的主体性，将老师的教转变为学生的学，并通过智能技术为个体创设适合他（她）发展的方案。其次，教师需要提高运用信息技术的能力，许多教师还不知道如何更好地运用先进的信息技术。例如，虚拟技术（VR）在几年前已经出现了，但至今还没有在教学中得到普遍应用。因此，需要加强教师信息技术能力的培训。最后，缺乏优秀的软件也是一个问题。懂技术的专业人员对教育不太熟悉，教育工作者又缺乏技术知识和能力。因此，需要两者结合起来，征求基层教师的意见，共同努力，创造一批适合教师教学和青少年儿童学习的优秀软件。

我认为在推进智慧教育的过程中，需要处理好以下几个关系。首先是技术与人文的关系。虽然智慧教育正在改变教育的方式和师生关系，但是我们不能忽视立德树人的本质。因此，在推进智慧教育的同时，我们也要注重培养学生的人文素养和道德观念，让他们懂得尊重人、尊重生命、尊重自然，提高文明程度。其次是现代教学与传统教学的关系。智慧教育并不是要完全抛弃传统教育，而是在传统教育的基础上进行创新和发展。因此，我们需要在现代教学和传统教学之间找到平衡点，让两者相互融合，共同促进学生的发展。最后是虚拟与现实的关系。虚拟技术可以帮助学生更好地理解教学内容和获取应用技能，但是我们也要让学生走出虚拟世界，走进现实世界，去发现、去体验，增长自己的智慧。同时，我们也要警惕学生过度迷恋虚拟世界和网络游戏，引导他们正确使用科技产品。

虽然我对信息技术并不是很熟悉，但我想从教育的角度和个人经验出发，谈一下我对于智慧教育的初步认识。同时，我也希望能够向大家请教。

（作者是北京师范大学的高级教授）

《中国医疗报》2022年11月08日第6版

作者：顾明远

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电化教育，电子化教育？

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