能听懂，有兴趣，成绩才有提高

我在深圳带了四届物理中考，去年带的那一批学员，理化平均分113（满分120）。

很多粉丝好奇为什么我的ID叫“比个脱俗的喻”，直接叫“深圳中考物理提分老师”不更有辨识度？

这要从我做教育之前说起。我毕业后的第一份工作是在上市公司做HR，专做企业文化，平时的工作就是给平均学历是初中的一线工人普及公司的核心价值观。

我跟他们说：“这个月的文化主题是降本增效”，听不懂。

我得换个词：“降本增效啊，就是说这个螺丝啊，得省着点用”。

我这样说，那些大叔紧皱的眉头才会舒展开来。

同样一句话，用不同的方式去诠释，效果完全不一样。

后面创业做教育，我的教学理念就是，学生首先得听得懂，然后才会有兴趣，后面才会有提高。

孩子的成绩是怎么变差的

我教过的很多物理学员，不是他们不想学，而是他们在学校里根本听不懂。

举个例子，初三电学里面的欧姆定律R=UI，很多同学连U和I都傻傻搞不清楚，你跟他扯：当电阻一定时，电压和电流成正比。

那不就是白扯吗？

很多后进生，不是不想努力，而是落下的东西太多，每天上课都是听天书，看着同学学得很投入，而自己就像是个局外人。

这种无力感是会严重挫伤孩子自信的，久而久之，逃避，厌学，出了社会，自卑胆小没自信。

而整个这一系列事件的起因，就是孩子当初在某节课上，一个极小的点，没有听懂，他们只是分不清楚UI是什么而已，然后导致整个学习信念崩塌。

所以，我极其重视教学语言的口语化、俗气化。

举个例子：

U就是压力，I就是自我的能力，电阻R，就是困难。

困难越大，压力自然越大，过大的压力就会导致自我的能力发挥受限。

翻译成书面用语就是：在串联电路中，当局部的电阻增大时，局部的电压增大越大，局部的电流越小。

你细品，到底哪个说法更好懂。

有些学生就是需要借助这样形象的比喻，才能更好的理解和记忆这些生涩的教学用语，理解了，才能有欲望学下去。

我之前更过一篇文章《用比喻句诠释中考物理里面的九个不一定》有兴趣的朋友可以去看看。

课件截图

成绩差一点的学生，更加需要老师的共情

你说深圳学校的年轻老师们牛不牛呢，牛！大都是清华北大毕业的，个个都是天之骄子，从小到大的学霸光环，导致他们可能理解不了解学渣的苦。

我也就一个普通的一本毕业生。

论搞学习我赢不了他们，但是论对差生的同理心，我应该比他们强一点，因为我本身就是从差生到优等生一路经历过来的。

我初三之前物理基本都是60分上下，到了初三，换了一个物理老师，基本不用教材。

一节课45分钟，有35分钟是给我们讲解最基础的物理概念，用一个个比喻将各个物理量之间的关系诠释清楚，剩下的10分钟才开始讲公式。

这种教学方式让我受益无穷，之前那些晦涩难懂的名词，我听得懂了，那兴趣就上来了。

相当于我的脑子里的发条就会自己跑了（换个专业点的词，就是内驱力激活了）

后来，我中考物理满分，高考物理接近满分。

物理难个锤锤，比个脱俗的喻就好了

所以，现在当我自己站上讲台的时候，我就特理解我的学生们。我告诉他们：

“你们脑子都不笨，你们只是需要换一个更加易懂的诠释方式。”

我今年寒假带的一个初三学生，期中考试物理30多分，概念啊公式啊基本上蒙的。

寒假我带了她5天，把九上的所有的内容，用我的语言风格，用一个个比喻给她重新诠释了一遍。

另一个学员的课堂笔记

5天过后，我用去年的一模卷子给她测了一下，82分，这个82分给她的自信可以说是无穷的。

学生都是柴禾，但是有的没干透，你直接用火柴点肯定点不燃，那就耐心点，先用你的碳火烘干，再用火柴点，就行了。

所以我经常给学生说，物理难个锤锤，再难理解的内容，咱比个脱俗的喻不就完事了。

............试读结束............

查阅全文加微信：3231169

如来写作网：gw.rulaixiezuo.com（可搜索其他更多资料）

本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请发送邮件至 3231169@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。
如若转载，请注明出处：https://www.qiantufanwen.com/7528.html